农村初中作文教学过程中存在诸多问题，如教师的语文素养低、缺乏探索研究精神、学生对写作缺乏兴趣、家长的教育观念陈旧等。以上问题的存在导致农村初中的作文教学一直处于效率低下的状态。改进教学方法，提高学生作文效率是农村初中作文教学的当务之急。生活教育是陶行知在批判继承中外优秀教育思想的基础上，结合自己的实践经验，逐渐发展、成熟的思想。该理论的核心就是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。这些思想在今天仍具有很强的现实意义，对学习型社会建设、终身教育体系的完善和素质教育的推进与深化仍有很强的指导作用。本研究力求结合生活教育的现实意义，从农村初中学生写作兴趣的激发与培养出发，紧密结合他们的生活实际，引导学生写出真我，抒发真情，让学生成为作文的真正主人。并在这个过程中转变教师和学生的作文观念，让学生养成写作的良好习惯，为学生终身发展和成长打下一个良好的基础。为此，本研究借助自己从事农村初中语文教学的便利条件，采用观察法和调查法，对农村初中作文教学的现状进行了一番深入研究，力求发现农村初中作文教学存在的主要问题，并找出问题的症结所在，使农村初中作文教学走上高效之路。本文主要包括前言、正文和结语五个部分。正文第一部分主要阐述生活教育思想的基本含义和现实意义。生活教育是陶行知在批判继承杜威的教育思想和中国的传统教育思想基础上，经过自己的不断探索和实践，而逐步发展、完善的思想理论。对于目前我国的教育改革具有现实的借鉴和指导作用。生活教育思想是在大众教育和平民教育中发展成熟的，对于目前农村初中作文教学同样具有引导、借鉴意义。第二部分根据自己的教学实践并通过调查问卷与访谈，了解农村初中作文教学的现状，发现存在的问题，找出原因。农村初中由于教师缺少专业规划，存在对作文教学不够重视，学习专业理论热情不高，投身语文教学研究的能力较为薄弱等问题；农村初中的学生在知识经济极快发展的今天，有被更边缘化的危险。由于缺少家长的督促、监督，学习意识日益淡薄，表现在作文上的突出问题就是积极性不高，阅读量达不到标准，导致作文存在主题不突出，口语化严重等问题。农村家长教育观念陈旧，认识不到阅读和课外学习对学生发展的重要性，也是导致农村初中作文低效的原因。此外，农村初中学校对作文教学方面的管理不到位和网络技术在农村的普及，都对作文教学产生了一定的阻碍作用。第三部分针对农村初中作文教学中存在的问题，结合生活教育思想，遵循农村初中作文教学的原则，找出提高作文教学效率的策略。文章重点从学生、教师和家长角度探索了农村初中作文教学与生活教育理论相结合的教学策略。通过构建学生的交流、展示和实践活动平台，使学生时时处处感受到作文的存在，培养写作兴趣，提高写作水平。农村初中语文教师应努力使自己成为作文教学活动的学习者、策划者和参与者，通过角色转变，真正实现教师与学生的平等与合作。此外，家庭教育的影响作用不容小觑，应鼓励家长参与农村初中作文教学，形成教育网络，推动学生写作能力的提高。