汉语文素质是高职学生从事未来各项工作的基本素质,然而高职语文汉语文素质教育却并没有引起人们的关注。在素质教育全面推进的今天,了解高职学生的汉语文水平现状,探寻提高高职学生汉语文素质的有效途径——中国语文水平测试,具有着十分重要的理论价值和现实意义。本文采用文献综述、比较研究、理论联系实际等方法,借鉴了国内外相关的教育评价理论,围绕语文教育评价的含义,语文测试与语文教育评价的关系,语文测试与语文教育评价的当代发展趋势等,阐述了高职院校“中国语文水平测试”的理论依据;结合高职院校语文教育的现状及高职学生的语文实际水平,参照美国的ACT 测试、我国的“国家职业汉语能力测试”、华中理工大学等普通高校的“中国语文水平测试”的实践经验,论述了高职院校“中国语文水平测试”的必要性及测试原则、测试内容、测试形式等。在我国高职高专研究领域,有关语文教育评价的理论和实践还处于一种严重滞后,甚至缺位的状态,本文拟通过高职院校“中国语文水平测试”的若干思考,以期引起人们对高职语文教育的关注。