高中英语词汇教学是英语教学中最重要也是最具有决定意义的组成部分,因此有必要在教学中予以足够的重视。然而事实上,不管是学生还是英语教师对高中英语词汇教学耗费时间、收效甚微的现状感到担忧,并急于找到节省时间、见效快的掌握词汇的好办法,目的是为了真正提高英语水平,因为语言学家认为词汇量是检测语言学习者语言水平的重要依据。众所周知,语言一直被认为是语法体系并以语法统治外语教学。直到最近,这种观点受到一些语言学家的质疑。他们认为:语言是由语法化的词块(lexical item)组成,语言学习者要学会语言需要接受一定量词块的语言输入,词汇教学以词块形式教学比单个词汇教学更有效。他们还认为,词汇法以交际法为基础,并在此基础上对它进行了补充。此教学法对传统教学中语法和词汇界限的大胆突破,能解决目前中国英语教学效果欠佳的问题。在西方外语教学研究中词汇法发展得很快,尤其是在英国。然而,中国英语教学中对词汇法的系统研究甚少,尤其是针对高中英语教学。该论文旨在论证词汇法对中国高中英语教学的理论可行性。本文在详尽介绍此教学法和引用大量相关理论和发现后,对辽宁建平高中三年级两个班级学生进行了一项统计调查,以期发现目前英语教学在语法和词汇方面所表现的主要问题和弱点,针对这些问题,提出在词汇法的指导下的几种词汇教学模式,并进行了准实验研究,从一定程度上验证了词汇法能有效解决词汇教学中存在的普遍问题。