义务教育均衡发展是指义务教育体系各要素在内外部机制下相互协调、均衡稳定的发展结果或是发展状态。实现教育均衡发展不仅是教育工作追求的理想目标,而且也是在实际教学工作中需要努力践行的现实过程。受经济发展水平和区域因素带来的影响,国内很多地区的基础教育发展呈现出很大的差异,基础设施建设不均衡、城乡教育差距偏大以及教育经费分配不合理等问题普遍存在。由此关于教育的公平问题也引发了讨论。区域基础教育资源的科学整合事关我国学习型社会建设目标的达成以及区域经济社会的高水平发展,而我国省市区域教育的均衡发展,依赖于区域基础教育资源的合理配置和利用。本文在资源整合以及均衡发展的理论支持下,结合云南省陆良县初等教育情况以及表现出来的问题,经由结构优化分析的方式,针对该县域的初等教育资源整合进行分析研究。本文以教育资源整合与教育资源整合的结构、功能和特点为出发点,深入分析县域小学教育资源整合情况,着重对资本投资、教师建设等主导资源展开分析,并且还分析了包含教育成本和理念在内的无形资源方面的内容,为谋求均衡发展路径打下坚实的基础,并找出义务教育存在的基本问题。本文通过访谈和数据调查的方法,详细分析当前县域小学教育资源整合存在的问题,在这一基础上寻求一种新的学校运行机制来解决陆良县小学面临的教育问题,合理运用现有的教育资源,实现陆良县小学教育发展的均衡化以及教育的公平化目标,以期为推动乡镇基础教育相关的研究与实践工作带来信息参照。本文分为五大部分,第一部分绪论,介绍本文研究背景及意义,对以往文献进行分析整合,提出本文的研究内容和方法。第二部分为理论介绍,分别阐述教育均衡、县域教育资源整合和义务教育资源与均衡发展的理论。第三部分至第五部分为本文的重点,首先以云南省陆良县为例,提出县域小学教育资源整合的现状和成效,第四部分,分析陆良县县域小学在教育资源整合中存在的基本问题及原因,并以几所小学为例进行案例分析,以访谈法和资料调查法提出陆良县小学发展的情况和存在的问题。第五部分,提出县域小学教育资源整合和均衡发展的建设思路,从整体结构优化入手,进而提出建设思路和具体操作目标。