改革开放以来,中国取得的经济增长成效有目共睹,但究其质量与人们从高经济增长的惠及程度却有待商榷,甚至与我们的公平经济增长的目标背道而驰。贫困问题依然存在。处于转型期的中国,在二元经济的背景之下,农村社会单元依然饱受贫困之苦,反贫困问题日益凸显,由此形成的城乡之间、农村内部的贫富差距以及由此带来的收入不平等从不断扩大的基尼系数中衍生为构建社会主义和谐社会的桎梏和瓶颈。通过分析农村地区的人口规模、农村贫困人口的收入和农村贫困人口的分布,以及衡量农村居民收入分配差异的基尼系数、变异系数、泰尔系数描述出我国东部、中部、西部农村地区发展不平衡的重要原因,在于其非农就业的工资性收入差距,而非农就业的概率与农民的受教育程度呈正比关系,进一步,对卢卡斯内生化人力资本投资模型的扩展表明教育水平对收入影响的差异。　　 本文选取了一个上海市农户调查数据的微观视角,基于上海市农村社会经济调查大队2000～2004年的农户数据实证分析了教育与消除农村贫困之间的关系,由于考虑到农户受教育水平的内生性问题,我们选取了适当的工具变量并建立了一个两阶段Probit模型。回归结果显示,教育对消除农村贫困的影响在统计意义上十分显著,提高农户受教育水平确实能在很大程度上降低其陷入贫困的概率。在此基础上,提出了在财政上给予农村地区更大的倾斜、推动劳动力自由流动、提高教育回报率、建立农村基础教育经费保障机制等一系列等政策建议,为低收入者提供公平的受教育机会和竞争机会才能最终消除贫困,实现城乡资源共享、共同富裕。从而让更多的人享受到公平经济增长带来的果实。　　 本文第一章前瞻性地回顾了有关贫困的相关理论,并做了细致梳理,引入了社会排斥视角下的贫困观点,对农村贫困再生成进行了分析,同时表明中国提出公平经济增长的意义；第二章对我国农村贫困现状和反贫困成效进行了一般性的描述,借助内生化人力资本投资模型与经济增长以我国东、中、西部做了实证研究得出农村地区收入差距与人力资本积累的相关性。第三章以一个小样本——上海市为研究对象进行了教育与消除农村贫困的研究,第四章给出了一些基本政策建议。