思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。它有助于使零散的知识更直观化、可视化、网络化和逻辑化。对于中国小学生来说,英语写作的难点恰恰是不知如何下笔,如何组织写作思路并构建写作框架。尝试将思维导图运用于小学生的英语写作,提高学生的英语写作兴趣和能力,具有良好的应用价值。目前国内有部分教师将思维导图应用于小学生英语词汇、阅读等教学之中,但很少有教师将思维导图应用于英语写作。笔者根据脑科学理论、生成学习理论和认知心理学理论,结合国内外思维导图应用于英语教学领域的相关研究成果,尝试将思维导图应用于小学英语作文写作,以大连甘井子区美林小学五年级学生作为研究对象,进行了为期一学期的实验(2012年9月至2013年1月)。采用的研究方法是：实验法、调查问卷法和访谈法。研究问题是：1、·思维导图是否有助于小学生作文思路的形成?2、思维导图是否有助于提高小学生的英语写作兴趣和习惯?实验前对实验班和控制班进行了问卷调查、测试和访谈,数据显示绝大多数学生对英语写作没有兴趣,且缺少有效的写作策略。同时控制班的成绩略高于实验班。在写作实验中,对实验班和控制班分别采用思维导图和传统教学法来教授英语作文。实验后通过数据分析发现实验班的英语作文成绩明显高于控制班,且学生的写作兴趣、写作习惯有所改进,写作能力有所提高。实验证明,思维导图作为一种写作策略,能有效地帮助学生构思写作思路,提高学生的写作能力。本研究对我国小学英语写作教学具有一定的实用价值。鉴于本人的时间、精力和能力有限,本研究尚不完美：局限性在于研究对象数量和研究时间均有限等。