多元智能理论在20世纪80年代由美国心理学家加德纳提出该理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题，日渐成为诸多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。在我国，多元智能理论也逐渐成为支撑基础教育课程改革的教学理念之一。 本文主要从心理学和教育学视角出发，在分析多元智能理论内涵和信息技术新课程标准的基础上，探讨基于多元智能理论的信息技术教育问题，剖析多元智能理论对信息技术教育的意义和启示。具体研究内容主要包括两个方面：一是基于多元智能理论的信息技术课程的教学；二是信息技术与多元智能教学整合，重点研究前者。以“通过多元智能而教”，“为多元智能而教”为教学理念，充分考虑学生不同的智能水平和智能结构，设计不同梯度的学习任务，灵活运用多样的教学方法，对学习效果进行多元的评价，兼顾学生的全面发展和个性成长。研究结果表明，把多元智能理论应用到信息技术课堂教学实践中，既能提高学生的学习兴趣也有利于发挥学生的智能优势和发展学生的各项潜能，使提升学生信息素养这一课程目标得以更好的实现。 希望本文在理论及实践方面的探讨能为厂一大教师特别是信息技术学科教师提供一个新的教学思路，使他们能够更好地在信息技术教育领域利用多：元智能促进学生全面而充分的发展。