传统的教学观念已经不适合当下教育发展的理念,现在我国进入到信息化时代,让学生在信息技术环境下学习是一种新的趋势也是一种必然。体验式学习对于教授文言文来说是一种非常好的手段,教师或者学生在信息技术环境下创设情境带给学生亲临般的感受,让其对于枯燥难解的文言文萌生爱意。学生学习文言文的热情被调动了起来,自然一切问题都迎刃而解,学生的文言文阅读能力也会大大提高。随着信息化时代的到来,多媒体和互联网逐渐融入到我们的生活中,不仅仅改变了我们的生活方式,同时也对我们的教育产生了影响。新课改也明确要求语文课程应该试图和信息技术融合,教师要改变传统观念,提高自身的信息素养。我经过调查,发现目前高中生在文言文学习方面存在诸多问题,学生的学习兴趣并不高。因此我参考新课改和教学目标的要求设计了适应学生发展的新的教学模式即信息技术环境下高中生文言文的体验式学习。本模式共有五个步骤,分别是创设情境,引发思考;设置任务,营造资源;小组交流,发现问题;积极行动,成果展示;形成评价,及时反思。这五个步骤并不是固定的,在教学过程中可适当调整,要做到把课堂真正交给学生,学生才是课堂真正的主人。我通过在H市第八中学进行访谈调查和实验研究以期发现新的教学模式是否有助于提高学生学习文言文的兴趣和能力。本研究深入考虑了新课改的要求,并且期望把课堂真正归还于学生,因此用访谈法和实验法进行了实验。在信息技术环境下的体验式学习会为学生营造一个新的学习环境,会给予学生更多的自由与快乐。我设计的教学模式旨在对于高中生文言文的学习带来好的帮助也期望它可以在我国教育的路上发挥一定作用。