学生视野中的远程教育教师能力框架研究

来源 :华南师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qiaochaoqiaochao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在远程教学实践中,远程教师在远程教育系统中扮演着重要的角色,发挥着重要的作用,远程教师的教学和辅导能力直接或间接地影响着远程学生的学业成就和学习质量。因此,远程教师如何提升自己的专业能力成为重要的研究问题。本研究从远程学生这一独特视角来探讨远程教师的能力框架。   本论文的研究目标是:从学生视角调查主讲教师和辅导教师完成网上教学和辅导工作所需具备的能力,探索构建学生视野中的远程教师能力框架。   本研究同时采用了质的研究方法和量的研究方法。理论研究阶段主要采用质的研究方法,包括文献法、归纳演绎法、访谈法和扎根理论,对国内外相关研究进行梳理,归纳演绎出远程教育教师能力框架开发的一般模式;通过对远程教师能力要素进行抽取概念、归类范畴和建立网络三级编码,形成了远程教师能力框架的七大维度。实证研究阶段主要采用量的研究方法,主要是问卷调查法,并使用SPSS和Excel对回收数据进行信度和效度分析及相关的数理统计分析。   本论文的研究结论如下:   1.构建了远程教育教师能力框架的开发模式。简述为:实践活动(发现问题)--角色/职业--职责/表现--能力要求--能力框架--实践活动(解决问题)。   2.构建了远程教育教师能力研究的理论框架。包括7大能力维度,分别为知识维度(学科专业知识和理论知识)、技术维度(一般技术和专业技术)、交互维度(一般交互和综合交互)、管理与组织维度、教学设计维度、教学评价维度和职业精神维度。   3.构建了学生视野中的主讲教师能力框架。包括3大能力维度,分别是职业素质、网上教学、评价考核,共计15项能力。   4.构建了学生视野中的辅导教师能力框架。包括4大能力维度,分别是职业素质、网上答疑、促学活动、学习活动的组织与管理,共计25项能力。   本研究对远程教师的专业发展、远程学生学业成就和学习质量的提升,以及对远程教师的规范管理(如聘用、培训、考核等)提供了较为可靠的依据,具有一定的实践指导意义。
其他文献
著名教育家陶行知先生曾经说过“:没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”同样,在美术教学中,我们应从学生的生活
期刊
工作疲劳是指劳动者在操作过程中,由于连续工作,不断消耗能量,产生机体内生理心理的变化而引起工作能力下降的一种现象。当疲劳出现时,一般人在主观上往往会产生从轻微的疲倦
人才成长立交桥的构建和终身教育的体系完善,要求各种不同教育形式相互衔接沟通走向一体化,自学考试与其它不同教育的沟通衔接也成为一种重要的实践形式。目前,自学考试与中
学位
当前,网络教学作为一种新型的教学手段,逐渐成为人们研究的热点。世界各国都在积极对网络教学系统进行研究与开发,其中不乏成熟的网络教学系统。它突破了教学的时间和空间的限制
以新课程改革的思想为指导,应用现代课程论对课程资源研究的理论与方法为依据,就辽东半岛地区中学体育课程资源现状与未来发展对策进行研究。本文主要采用特尔菲法,问卷调查法,文
著名的“钱学森之问”追问的是为何中国现今的高等教育培养不出拔尖人才呢?在笔者看来,大学本科教育最大的问题就是培养不出具有首创精神和创新能力的人。有鉴于此,本文立足于怀
本文针对新一轮国家和北京市重点学科验收、增补后,如何完善北京地区高校的重点学科体系,优化重点学科布局,以进一步推进重点学科建设、发挥重点学科的示范和带动作用,提升市
学位
研究目的:   延迟性肌肉酸痛是(Delayed Onset Muscle Soreness,DOMS)指在不习惯强度运动所发生的肌肉酸痛现象,目前尚缺乏真正有效的治疗方法。低强度激光照射有可能是DOMS的
自我是社会心理学中重要的研究领域。人们一旦形成对自己的看法与认识后,便可能受到这一认识的影响。自我矛盾性指的是个体在多大程度上意识到自己所掌握的自我相关的信息之中
本文通过对荣华二采区10
期刊