泅水是印度尼西亚第二大城市。近几年,泅水华文教学发展迅猛,取得了显著的成绩,但与此同时,教学中的很多问题也逐渐暴露出来。文章拟以泅水地区最有代表性的三所开设中文系的大学为研究对象,通过对教师教法、学生、教材及学校等多方面进行考察,分析其华文教学的特点以及存在的问题,并针对这些问题,提出相应的解决措施,以期为泅水乃至整个印尼的大学华文教学提供借鉴作用。本论文主要分成四部分:第一章是绪论,介绍论文的选题缘由及意义,并概括总结印尼华文教学的历史沿革和现状分析,同时也详细介绍了研究对象情况和具体研究方法。第二章是调查结果分析,这是本文的核心内容。文章采用图表方式进行量化分析,详细地介绍三所大学在教师教法、学生、教材以及学校管理等方面的特点,并进一步分析其存在的共性和个性问题。在教师教法方面,三所大学的华文教师都可以采用标准的华文进行教学,并在课前进行精心准备,这是值得肯定的,但是也存在教学手段单一、课堂用语使用偏差、未根据学生认知和学习情况及时调整教学方案等问题。在学生方面,因社会、家庭以及学生自身因素的影响,学生的学习动机不强,态度不端正,华文学习效果差强人意。教材方面,不同年级的教材没有系统性和成套性;教材杂乱不一,缺乏实用性和趣味性;同时也缺乏本地化的华文教材。在学校方面,三所大学都重视华文教学,这是可喜的现象,但是他们并未把华文教学和文化教学相结合,对华文活动也不是很重视,这导致招生中出现乏力困境,需要进一步反思。第三章是具体建议及措施。根据第二章的分析,对三所学校存在的问题提出建议。学校主管要切实保护中国籍华文教师的利益,协助他们解决签证问题,同时,针对本土教师,学校要进一步加强培训,不断提高本土教师的工资,使越来越多的本土教师投入到华文教学中,增强自身的造血功能。对于华文教师而言,要不断提高自己的教学水平和能力,从学生的实际情况出发,选择合适的教材,确立正确的教学目标,以帮助学生在华文学习方面取得更大的进步。从学生本身而言,因处于非目的语国家,因此在语言学习方面一定要端正态度,加强听说读写综合能力,利用一切华文学习的机会,不断提高自己的华文水平。第四章是结语,总结全文,指出本论文存在的不足以及有待提高之处。