在生命的旅程中，晚年是人的最重要部分。无论是平民百姓，还是威名远扬的政治领袖，都会经历少年、青年、中年、一直走到晚年。历经了岁月的沧桑变化和洗礼，才可纵观自己的一生。毛泽东的晚年虽和多数老人有共同之处外，但仍有其与众不同之处。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》认为毛泽东晚年有一定的过失，但对于中华民族的独立和统一，对祖国的发展和富强，毛泽东所做出的贡献仍然是第一位的。即使晚年因各种原因导致了一些认识上和决策上的过失，但毛泽东作为东方大国的领袖，纵览世界全局，对重大国际问题都做了认真思索，对中国社会主义道路做了独特的富有价值的探索。国内有人认为毛泽东的晚年只有错误，笔者认为这是不符合实际的，对毛泽东的认识也是不公正客观的。辩证的实事求是的认识毛泽东的晚年思想，不仅可还公正于一个对中华民族有过巨大贡献的领袖人物，也可帮助我们正确的认识一段共和国的历史，总结历史经验和教训。毛泽东在探索中国社会主义道路的过程中，也一直关注教育问题。毛泽东晚年教育思想及实践，总是和中国社会变革有着密不可分的联系。我们不能孤独地，就教育论教育，要从社会经济文化发展的历史进程中，要在当时社会的大背景下去深刻理解和体会毛泽东晚年教育思想的精髓所在。理性的去总结毛泽东晚年教育思想精髓，这对我国教育的发展与改革具有一定意义。本文写作主要分为四个部分：第一部分：主要介绍毛泽东晚年教育思想的背景，系统梳理毛泽东教育思想发展的各个时期，从毛泽东教育思想的萌芽、毛泽东教育思想的形成发展、毛泽东教育思想的成熟、一直到毛泽东教育思想的再发展时期。第二部分：系统阐明毛泽东晚年教育思想的理论内涵，及毛泽东晚年教育思想精髓的主要内容。其内容主要包括教育的地位和作用、教育对个人发展的作用、教育的对象、教育的目的和教育的内容。最后论述了毛泽东晚年“大学校”教育思想。第三部分：毛泽东晚年教育思想在实践中的体现，具体包括当时我国普通教育和高等教育的发展，以及映射出教育实践的多种现象，如“知识青年上山下乡”运动“接受贫下中农再教育”等。第四部分：毛泽东晚年教育思想精髓的当代价值及启示。结合前文，主要阐明毛泽东晚年教育思想精髓的价值与对我们当前教育发展改革的启示等。当代价值主要包括落实教育方针促进人的全面发展，促进教育民主化进程，具体措施路径如建立学习型社会，大力发展农村教育，推进教育同生产劳动相结合等。