独立学院作为高等教育新的办学形式,对高等教育大众化的推进起到深远的影响。独立学院位于高考制度筛选中的一本、二本之后,排在第三个等级。由于学生高考分数较低,致使就读独立学院学生的生源质量较差。学生学习的特点为：学习动机不强,学习热情不高,学习能力较差,专业知识掌握不扎实等等。但独立学院学生自身的思维具有一定的发散性和创新性,本身具有一定的个性。就发展独立学院而言,改善学生的学习动机是其发展的根本,提高教学质量和更新培养方式是其改革的关键。2010年国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更是对民办教育的发展起到一定的扶持和激励的作用,这对独立学院未来的发展具有巨大的促进作用。本文从独立学院学生的学习动机出发,分析目前学生学习动机的现状,找出阻碍学生学习的因素,从因素中找出激发学生学习的策略。本研究以渤海大学文理学院外语系和管理系为研究对象,主要研究的问题包括：独立学院学生的学习动机有哪些?呈现的情况如何?独立学院学生学习具有什么特点?哪些因素能够影响独立学院学生学习动机?激发和改善学生学习动机的策略有哪些?本研究以奥苏泊尔的学习动机为理论基础,根据已有文献和研究进行梳理,形成研究框架。将独立学院学生学习动机分为：内部近景学习动机、内部远景学习动机、外部近景学习动机和外部远景学习动机。根据四个维度编制问卷后,在渤海大学文理学院共发放330份问卷,其中有效问卷为321份。在通过对问卷进行整理、分析后可以得出,独立学院学生的学习呈现的特点为：滞后性、消极性、多样性、目的性和表现性。学生学习强度一般,但仍存在一些问题。学习兴趣不浓厚、学习不积极主动,学习容易受其他因素影响等等均是独立学院学生学习的弱点。本研究从国家、社会、学校、家庭四个因素出发,对影响独立学院学生学习动机的因素进行梳理,最后从国家、社会、学校、家庭和个人五个角度进行出发,找出激发和改善独立学院学生学习动机的策略,以此促进独立学院学生的学习,最终提高学生的社会竞争力。