新课改已在我省全面展开,高中地理课堂教学出现了诸多变化,如：教师的教学理念、教学手段以及学生的学习态度等各方面。新课改的到来为高中地理教学带来了新鲜的血液,给学校教师带来的是机遇和考验。为了更好地适应和实施新课程改革,市级、县级教研员开展了推门课、研讨课、观摩课和演示课等一系列活动,为我们一线教师提供了学习的平台。我们逐渐地更新课程理念,并以全新的理念,全新教学目标指导课堂教学。新课改对学生而言也很重要,各种各样的教材设计内容比较丰富,我省采用的湘教版,学生学习兴趣比较浓厚,现在我校地理课堂成为学生个性张扬和生命涌动的舞台,学生参与课堂教学的积极性较高。在新课改实施过程中,高中地理的课堂教学改革也随之出现了一些问题与深层次难题,特别是教师课堂教学行为的变化。那么新课改背景下什么样的高中地理有效教学是有效的呢?如何提高高中地理课堂教学的有效性呢?这是我们高中地理教师面临的问题。针对以上教学实践问题撰写该论文。论文共分为五个部分：第一部分绪论。主要介绍本论文的选题背景和研究意义,借助大量文献在分析国内外的研究现状的基础上确定论文的主要目标和研究方法。第二部分关于提高高中地理课堂教学有效性的内涵的相关研究,为教学实践提供理论基础。第三部分提出提高高中地理课堂教学有效性的策略。主要从创造生活情境、故事情境、游戏情境、问题情境以及实践情境五个方面进行探讨。第四部分提出提高地理课堂教学有效性对教师的要求。要树立素质教育观念、要树立大地理教育观,学生全面发展、要把握地理学科综合性的整体特征。第五部分从教学实践研究的角度入手,结合本人在新授课中的典型案例提出高中地理课堂教学的有效性措施,对地理教学有一定的参考价值与推广价值。实践研究主要研究两个方面：自主合作探究和双基课堂探究。