校外教育是素质教育的一个重要方面,是校内教育的重要补充和延伸,是家庭教育的连接,是社会教育的支撑,3—6岁儿童校外教育的发展具有特别重要的意义。这是一个涉及教育、经济、政治的问题。我国社会性质属于社会主义,教育涉及每一个人,教育能左右每一个人的命运,教育公平是社会公平的起点,所以教育要始终坚持公益性原则。我国改革开放以来,国家财政对教育的投入一年比一年高,但是也满足不了老百姓对优质教育和多元教育的需求。公办教育不能完全满足需求,客观上要求民办教育的出现。要发展民办教育,可以鼓励出资人不要求取得回报,但必须允许出资人可以取得合理回报。这没有违背教育的公益性质,又促进了我国教育事业的大发展。而就幼儿校外教育来看,培训工作是这个教育事业中一个重要的组成部分。良好的校外培训对促进婴幼儿的健康发展,获得幸福、快乐的童年,为后继学习和终身发展奠定坚实的基础,具有重要的意义。校外培训作为国民教育体系的重要组成部分,对提高国民整体素质也具有十分重要的意义。虽然儿童校外教育培训机构的出现呈现以上良好的态势,但是我们也发现在其中有一些不协调的因素存在,例如这类机构总体上“规模较小,无法形成规模效益。”,“市场短期行为,无法形成市场品牌效应。”,“对社会教育资源的整合能力较弱”等等。为了掌握校外培训的现状和家长需求,配合家长做好校外培训工作,提高社会对校外培训的关注,本文做了关于北京市家长对校外培训机构的需求现状研究。