我国高师院校大规模综合化发展始于上世纪90年代前后。由于西南地区社会经济发展相对落后等原因，与东部发达地区比起来，西南高师综合化发展显得相对滞后。西南高师作为地方教师教育的“领头雁”，为西南地区基础教育培养了大量的优秀师资，为西南地区教育事业做出了巨大的贡献。与此同时，西南高师作为本地区有限的高等教育资源，伴随着高师院校的综合化发展，也在积极参与地方社会经济建设所需要的其它应用型人才的培养，而且越来越发挥出更加重要的作用。 当前，在我国改革开放和西部大开发的深入推进，教师教育体系和高等教育体制的不断变革，高师自身改革步伐的加快以及西南地区社会经济发展条件相对不足的情况下，西南高师在综合化发展过程中所存在的问题也逐步暴露了出来。比如：综合实力不强、区域发展失衡，层次偏低结构不合理，学科门类覆盖面广、但综合化程度不高，专业布局较齐全、但专业趋同性明显，课程结构不合理、课程内容落后于现实需要，高级人才难以引进、留得住、用得上，人力资源使用效益区域性、结构性失衡，资金来源短缺、融资渠道不畅等等。为此，本文在分析上述问题之原因的基础上，结合我国高师教育的变革趋势和西南地区的特殊实际，对下一步西南高师的发展做了一些前瞻性思考。 第一部分，分上世纪90年代前、上世纪90年代后两个时段回顾西南高师教育的发展历程，力图较为客观地描述西南高师综合化发展的趋势与程度。 第二部分，从数据统计分析的角度，对西南高师的综合化发展状况进行考察。考察分为四个维度，即综合化过程中西南高师的办学实力现状、综合化过程中西南高师的发展规模与速度、综合化过程中西南高师的学科专业设置状况、综合化过程中西南高师的资源拥有情况。通过对相关数据的统计，揭示了西南高师在综合化发展过程中还存在着诸多问题。 第三部分，针对第二部分数据统计所揭示的问题，对产生这些问题的原因进行分析，从高师院校综合化发展的动因和西南高师综合化过程中所存在的问题这两个方面进行阐述。指出西南高师要获得进一步发展，就必须解决高师综合化发展过程中所存在的问题。 最后一部分，结合当前我国高师院校的变革趋势和西南地区的特殊实际，探讨西南高师的发展思路。如树立高师人才本地化培养的办学理念；加强高师师资队伍建设提升人才管理能力；特色化推进高师学科专业建设与课程建设；扩大资金筹措渠道，改善高师办学条件，切实处理好高师改革、稳定、创新与发展的关系等。