英语情态动词是最早习得的表达人际间情感的动词，也是在口语和写作中最常用的语法项目。目前，在英语学习与教学相关研究中，一直受到广泛关注。英语情态动词普遍被认为是英语语法体系中最为复杂但也是最为重要的语法领域。作为英语写作中最难掌握的语法部分，情态动词的使用特征能够直接反映出学习者的英文写作水平。
　　“欧洲语言共同参考框架（欧框）”对外语学习定义了六级语言能力量表:A1（入门级），A2(初级)，B1（中级），B2（中高级），C1（高级），和C2级（精通级）。为了提出针对英语更为细致的等级描述语，欧盟基于欧框六个语言等级，以剑桥学习者语料库的实证数据为研究对象，在2012年提出“英语档案计划”。“英语语法项目”对“英语档案计划”中的六个等级的语法部分进行特征描述。作为一个重要的英语语法项目和英文写作的基石，情态动词在“英语语法项目”中呈现出了从入门、到精通级的发展趋势。因此，本研究采用了基于语料库和大数据驱动的研究方法，基于自建语料库对中国大学英语学习者写作文本中的情态动词进行了研究。
　　本研究围绕以下研究问题展开:1.中国学习者在英语作文中如何使用情态动词？2.参照“英语语法项目”，中国学习者体现出的典型特征有哪些？本研究的数据来自于“句酷批改网”，包括超过百万词和9000余篇大学英语学习者写作文本。数据由Tree Tagger3.0赋码和WordSmith4.0分析。就频率来看，研究结果显示语料库中的情态动词can，will,should呈现高频趋势，could,may，would,must,might呈现中频趋势，shall呈现低频趋势。此外，通过与“英语语法项目”中的标准特征进行对比，研究发现中国英语学习者在使用情态动词时，倾向于大量使用分布在“英语语法项目”A1和A2级别特定的基础句型和模式;使用分布在A2和B1级别的特定意义，且不超过三个;并且集中使用分布在B1级别的特定副词去修饰情态动词。此外，一些属于中国大学英语学习者的典型特征在本研究中也被发现并进行了总结。
　　本研究期望能够为英语教师和学习者提供启示。教师和学习者可以参考本研究结果，并且采取有效的措施去提升关于情态动词的教学内容，学习方法，以便真正提高中国英语学习者的能力。同时“英语语法项目”中的标准特征也给中国的情态动词相关研究提供了一个新的视角和国际化的参考。