在知识与人才经济时代和信息爆炸的背景下,如何快速地捕捉并理解他人观点与信息是高效学习与工作的基础,学习者需要具备高效的协作与社交能力。研究生作为高层次的创新型人才,具有深厚的专业知识积累,从理论上看,协作学习能够使研究生快速地提高知识储备。然而当前研究生的协作学习活动普遍流于形式,忽视了协作学习组中的有效与深度交流和职责明确的问题。针对这一现象,本研究借助Tower协作平台,创建协作学习环境、进行协作学习活动、获取协作交互数据与协作组学习成果,并进行反馈。Tower平台为研究生协作学习活动的进行提供了便捷的协作学习环境。本研究首先采用文献研究法对研究生协作学习的相关情况和已有的网络平台在协作学习中的应用进行整理分析,将Tower平台的功能与协作学习各环节和各个要素相整合,进行协作学习流程与干预设计,着重关注各个协作组的讨论与评价数据、文档编辑数据、任务完成时间数据。其次,在进行协作学习组分组时,主要利用社会网络分析法确定组长及协作组成员结构,综合分析年级、学术水平等因素进行微调。之后,通过问卷分析法对协作学习主题与内容的确定提供依据,进而确定协作组学习任务,在Tower平台上进行为期2周的协作学习实践,在此过程中组长与教师进行组织与监督管理。最后,获取Tower平台的交互评价数据,分析协作组的交流积极性、信息流通效果、凝聚力等活跃情况,以及协作组内核心成员的相关分析;通过Tower记录的讨论、评价、在线文本编辑、Tower端口等数据分析协作组协作习惯;通过问卷调查,探索研究生对于Tower平台支持的协作学习的态度。研究结论表明,Tower支持的研究生协作学习能够有效的提高协作组的交流积极性与团队凝聚力,明确的职责分工有效的防止了搭便车的现象,Tower能够有效的支持研究生的协作学习。希望通过本研究,探索在Tower协作平台下进行研究生协作学习活动的可行性,调动参与者的积极性和主动性,形成良好的协作学习氛围,有效的支持研究生的协作学习。以期为之后的相关研究提供借鉴。