国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师。建设素质优良、富有创新精神的一流师资队伍以适应新时期高等教育改革和发展的需要,是我们面临的一项重要课题。2015年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出了“加快建成一批世界一流大学和一流学科的任务,然而建设一流大学和一流学科的关键在于建设一流的师资队伍。”面对新的发展形势和时代背景,切实加强师资队伍建设是当前一流学科高校持续健康发展的重要任务,其意义深远。一流学科大学应根据自身发展定位,结合学校实际情况,更新观点,开拓进取,借鉴国外一流学科师资队伍建设的成功经验,充分高效地抓住一流学科建设带来的机遇建设具有自身特色的高水平师资队伍。本文首先对学科、一流学科大学、师资队伍建设进行了概念界定,采用了文献研究法、文本分析法、案例分析法来研究一流学科大学师资队伍建设,并阐述了一流学科大学师资队伍建设的目标,在此基础上提出了师资队伍建设中存在的问题,分析了制约师资队伍发展的原因,进而借鉴斯坦福大学计算机学科师资队伍建设的成功经验,为我国一流学科大学师资队伍建设提供相应的建议。本研究主要从六个部分展开。第一部分绪论介绍了选题背景、研究意义、国内外文献综述、研究方法以及本研究的创新与不足。第二部分对核心概念进行界定,并以期望理论、激励——保健理论为基础来分析一流学科大学师资队伍建设。第三部分详细论述了我国建设一流学科大学的背景,选取16所具有代表性的一流学科大学分析了其办学定位,并分别从结构、管理、师德等方面分析一流学科大学建设对师资的要求,进而总结出一流学科大学师资队伍的建设目标。第四部分指出我国一流学科大学师资队伍建设中存在学科领军人才的引进和培养机制尚未形成,师资队伍结构不尽合理,教师师德与学术责任失衡,人事管理与人本管理失衡等问题,并从制度、战略、文化等层面分析了其原因。第五部分以斯坦福大学计算机学科师资队伍建设为例,对其成功的一流学科师资队伍建设经验进行剖析,为寻找一条适合我国一流学科大学师资队伍建设的道路提供了借鉴。第六部分在分析我国一流学科大学师资队伍建设存在问题的基础上,借鉴斯坦福大学计算机学科师资队伍的经验,对我国一流学科大学的师资队伍建设提出了树立新理念、优化师资队伍结构、建立合理的人才引进和管理制度以及树立教师良好的形象等建议。总之,师资队伍建设是高校建设一流学科最重要的一环,分析一流学科大学师资队伍建设中存在的问题,并借鉴斯坦福大学计算机学科师资队伍建设的成功经验,结合我国一流学科大学的具体情况提出相应的建议,对于我国建设具有自身特色的一流师资队伍具有重要的意义。