自2001年以来，探究能力的培养已经正式纳入《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（使用修订版）》，探究能力逐渐引起广泛的重视，在教育要求人应全面发展的今天，这一能力更是国民素质中不可或缺的部分。数学教育的目标之一在于培养人的逻辑思维，探究能力便是其中一种能力，将探究融入到数学教学当中是必要的。能力与习惯的培养也应该从小养成，小学数学引入探究教学这一教学方式可以帮助学生树立探究意识，合作意识，更好的促进学生全面发展。因此，小学数学探究教学成为本文的主题。本文共分为四个部分，第一部分是课标的一系列改革提出研究的背景与问题，客观分析了研究主题的意义，说明研究方法，为后续的研究做好准备。第二部分对探究教学的相关概念、类型、特征等进行阐述，提出探究教学较传统教学的优势，结合数学探究教学的特点加以详细阐述，为研究打好理论基础。第三部分在众多版本选取了教材设计更符合小学生思维的北师大版小学数学1-12册为例，依据探究教学的模式，将每册书的每个单元所学习的内容、教学目标逐一分析后归类，分出四种不同的探究教学模式，以表格形式呈现。第四部分，以案例的形式分别详细举出四种探究教学模式的教学过程。最后一部分，结论与反思，通过研究提出小学数学探究教学主题发开的建议以及注意事项。通过论文的撰写过程得出结论：小学数学探究教学的主题选择以生活化内容为主；实验式探究教学的主题多易于学生动手操作；低年级学生探究教学模式以情境式探究教学为主；一节课堂内容大多是两种探究教学模式并举。探究教学的教学方式应该在课题教学当中加以推广，以促进学生的全面发展。