数学教育是我国基础教育的一个重要组成部分。自2001年开始,我国大部分地区相继进行了基础教育课程改革,到2007年秋,该项改革成功地覆盖到全国,新课程开始走进千万师生的真实生活。从此,我国的数学教育进入了一个崭新的发展时期。但是,传统数学教育的弊端依然存在,如何在数学的教学过程中尽量规避这些问题成为亟待解决的问题。　　在世界范围内,许多国家尤其是发达国家的数学教学同样一直处于改革与发展之中。在欧美发达国家中,荷兰的数学教育和课程教材是较有特色的,荷兰的数学课程教材最大的特点是现实主义数学教育理论和实践,这与弗赖登塔尔现实数学教育思想有密切联系。现实数学教育思想正是弗赖登塔尔科学与数学教育研究所(Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education,以下简称FIsme)的灵魂所在。本文正是希望通过梳理FIsme在数学教育方面的研究工作,结合我国数学教育依然存在的一些问题,给我国的数学教育带来有益的启示。　　本文是在对FIsme的数学教育研究工作进行梳理的基础之上,结合我国数学教育现状及其存在的问题,对我国的数学教育基础课程改革得出有利于我国数学教育发展的启示。本文所用的研究方法主要是文献法,综合FIsme的成员构成、研究领域及其研究课题等,对我国的数学教育的发展提出切实可行之策。　　新一轮的基础教育数学课程改革正在深入开展,在此过程中将会面临许多新问题、新挑战,笔者希望通过本文的撰写对数学有更深的理解,也希望给正在发展的数学教育提供一些建设性的建议。