思想政治课本身包含着众多说教的抽象的思想与理论,在思想政治课堂中,进行道德情感教育,既是学生健康成长的重要条件和有力保证,同时也是社会主义现代化建设的重要条件和保证。在新的历史时期,它的重要性已提升到了新的历史高度。而高中阶段又处于培养学生权利与义务、社会责任感、积极践行道德行为的关键时期。因此,加强对高中生道德情感教育,对学生不断地完善自我、对社会营造良好的氛围、对国家的发展都具有不可替代的意义和价值。而《文化生活》作为高中思想政治课程新增的必修模块,其本身的课程性质、内容以及特点决定了在教育的过程中进行道德情感教育的必要性和重要性,学生道德情感价值观的培养是教学中的一项重要的教学目标。文章主要以高中《文化生活》教材为基础,透过课堂教学任课来对学生进行道德情感的教育为主线,对如何实施高中思想政治课进行情感教育进行探讨研究。首先对高中《文化生活》教学与道德情感教育的内在联系进行区分,侧重分析高中《文化生活》教学中学生道德情感教育缺失的问题及成因。为了更加客观全面地分析探究《文化生活》教学中学生道德情感教育缺失的原因分析,设计了200份问卷,其次,对浏阳市某中学高二年级几个班进行问卷调查,并个性化与教师进行访谈、沟通,结合我个人实习听课记录,对所存在的问题及原因进行了阐述。通过对当前《文化生活》教学活动的客观分析,不难发现当前在《文化生活》教学中主要存在着以下问题:道德情感教育理念已引入课堂,但课堂的教学方式未能及时调整;在传统应试教育的模式下教学过程中注重知识技能而忽视学生道德情感需求;学生的道德情感模糊等。究其原因,主要是教师在进行教学的过程中缺乏有意识的对学生进行道德情感教育的渗透,教学方式单一化,学生在实际生活中的行为无法进行明确的判断,道德意识薄弱、加在情感的纽带作用未曾凸显所致。因此,如果要在《文化生活》教学中加强对学生道德情感的教育,首要举措就是提升高中思想政治教师自身的素养,具体而言就是要提升教师自身的道德情感修养、加强教师对教材的分析能力、以及学习提升拓展自己知识面等进行完善。而在具体的教学过程中,思想政治课教师也应注重对学生道德情感教育的渗透,并采取灵活多样的方式进行教学,结合学生的实际、深入挖掘身边的素材、落实到现实生活中去,构建高效课堂。在新课改的背景下,当前高中思想政治课中实施道德情感教育的方式方法亟待改进和加强。本文主要采取问卷调查法、文献法、理论探索法和经验总结法等多种方式相结合的研究方法,对这一领域进行探索研究。