随着我国“学习型社会”建设进程的不断推进和终身教育理念日益深入人心,对成人教育特别是成人高等教育的研究引起社会大众和专家学者的广泛关注。本研究立足于成人学习理论,将关注点聚焦于普通高校成人教育学生这一群体,选取广东省两所普通高校成人教育学生作为研究对象,通过问卷调查的方式对成人高等教育学生的学习情况进行探索,然后进一步通过理论分析明晰在学习过程中制约成人高等教育学生学习的各类因素并有针对性的提出促进成人高等教育学生学习的策略。　　本研究分为五章:第一章介绍了研究背景、目的和意义以及相关的重要概念的界定、国内外相关研究综述及本研究的思路和研究方法。第二章通过对问卷调查结果的分析,探索制约普通高校成人高等教育学生学习的各类因素,分析不同学生群体之间学习制约因素的差异,建立对各种成人学习制约因素的理性认识。第三章在前面数据分析结果的基础上,从成人高等教育学生学习环境与学习主体两个层面,分析了成人高等教育学生学习的制约因素。第四章针对制约成人高等教育学生学习的各类因素,提出促进其学习的策略。第五章是研究结论、不足及对未来相关研究的展望。　　本研究的结论为:成人高等教育学生目前在学习中普遍面临着来自学习环境和学习者自身的制约因素,具体来说教师教学及学习结果评价、学校管理及激励方式、课程设置、学习氛围及动机、学习支持、家庭和学习基础是制约成人高等教育学生学习的主要因素。因此,加强成人高等教育师资建设、重视管理方式的改进、优化课程设置,社会要给与成人高等教育更多支持,成人高等教育学生要协调好自身的多重角色、培养和提升自主学习能力和树立终身教育理念是较有针对性的应对策略。