“加合问题”是中学化学教学中一类常见的问题。有些物理量能简单地加合,如：质量、物质的量等,有些物理量不能简单地加合,如密度、体积等；有些化学方程式可以加合,有些化学方程式不能加合。培养学生分析和解决问题的能力,是新课改下化学教育的主要目的之一。本研究以问题解决基本理论为指导,作者设计并进行了三项测验,以探讨高中生解决化学“加合问题”的情况。1.学生的原有化学知识水平与“加合问题”解决表征存在什么样的关系?设计高中生解决“加合问题”表征测试,通过访谈及解题记录分析学生对文字和图形等方面的认知；2.学优生、学中生和学困生在解决“加合问题”的过程中存在着策略差异。能否表现出正确地形成解题思路,实施解题方案?通过问卷调查了解学生的解题计划,研究高中生解决“加合问题”的思维特点；3.通过实验后单独访谈,深入了解学生对解决“加合问题”的结果是否进行正确的检查和验证。