课堂是学校教育教学的主阵地,中职教育培养目标的实现依赖于有效的课堂教学,其中教师课堂管理的作用至关重要。在当前职业教育工学结合课程改革的背景下,传统的课堂管理模式受到了极大的冲击。将课改落实到课堂教学层面,亟需对工学结合一体化课堂管理策略进行研究,以提高中职教师的课堂管理水平,并进而推进中职课堂教学质量的提升。本研究以一所中职学校为个案研究对象,通过课堂观察、问卷调查、深度访谈等研究方法,对该校工学结合课程改革下的教师课堂管理现状进行调查。在此基础上,进一步分析中职学校工学结合一体化课程课堂管理的成效、问题及其影响因素,探讨适合新课程的课堂管理策略,为提高中职课堂教学质量提供参考。研究发现,由于国家对职业教育的大力扶持,以及工学结合一体化教学理念的推广,在课堂物理环境管理、课堂社会环境管理、课堂秩序管理、课堂活动管理等课堂管理的主要维度上,中职学校工学结合一体化课程的课堂管理都呈现出与传统课堂不同之处,有改革的努力与成效,也存在不足与问题:在课堂物理环境管理方面,学校的物质环境有了较大的改善,但一体化教学空间设计仍有缺陷,课堂环境布置对学习的重要性未能引起足够重视;在课堂社会环境管理方面,教师具有民主性课堂管理理念,师生关系和谐,课堂互动频繁,但具体实施中教师仍摆脱不了对学生的控制,语言方面的激励有效性不充分,忽视了学生间学习共同体的管理;在课堂秩序管理方面,一体化课程引入企业6 S管理模式,课堂秩序规范,但常规制定忽视了学生参与,学生自我管理能力的建设和培养方面略显不足;在课堂活动管理方面,教师能够做到根据一体化课程教学内容,以小组活动方式为主来设计教学活动,设法促进学生的学习积极性,学生参与度较高,但小组分配的不确定性,小组活动的效率低等问题对教学进度造成了一定的影响。当前中职学校工学结合一体化课程的课堂管理存在的问题,既与中职学生的心理特点、学习基础等直接相关,更受学校管理、教师的理念与素养等因素的影响。研究以调查结果为依据,提出一些应对措施:一是优化课堂管理的具体实践策略。课堂物理环境进行教学做相结合的专业空间设计,课堂社会环境方面营造积极和谐的课堂氛围,课堂常规注重学生的参与,在课堂活动开展中强调小组的科学管理,确保学生积极平等地参与活动。二是提升课堂管理的整体支持策略。就教师而言,更新管理理念,树立以生为本思想,参与行动研究,形成反思习惯,提升专业素养,灵活变化角色;在学校层面,加强一体化教师在职培训,提高他们的课堂管理技能,建立一体化课堂管理评价机制,以提升评价的全面性。