作业不仅仅是课堂的巩固与拓展,也是课堂教学评估的重要基础,更是学生进行自主学习的主要渠道。随着落实高中生物学学科核心素养、培养学生高阶思维、关注深度学习等要求的提出,单元教学设计成为高中生物学教学的发展方向。在此背景下,进行单元作业的设计对于改进作业现状,实现与教学的协同具有重要意义。本文首先应用文献研究法理清单元作业的概念界定、理论基础。然后以实习学校的高中生物学教师和学生为调查对象,通过问卷、访谈对高中生物学作业设计和实施情况进行前期现状调研,结果表明当前高中生物学作业在作业观念上以应试为导向,作业功能相对窄化;作业质量和作业效果达不到期望;教师对单元作业设计存在疑虑和困惑,缺乏理论指导。根据文献研究和现状调查结论,本研究提出高中生物学单元作业设计的原则和流程。据此以“基因与染色体的关系”单元为例,进行单元作业设计的实践研究,对理论框架指导案例开发的可行性进行检验,对单元作业案例的实施效果进行评估。根据学业成绩比较分析以及问卷访谈的结果分析,获得以下结论:第一,本研究构建的高中生物学单元作业设计的原则以及流程具有可行性和有效性,可为当下高中生物学单元作业的设计与实践提供理论指导。第二,在上述原则和流程的理论框架指导下所开发的高中生物学单元作业案例对于提升学业成绩、增强作业兴趣、减轻作业负担都有着一定的效果。第三,单元作业聚焦大概念,随着机械重复训练的减少,学生有了更多的时间和空间去完成挑战性的作业任务,有利于学生高阶思维和探究能力的提升,作业内容注重情境融入和价值引领,有利于学生迁移运用、创新实践,解决生产生活实际问题,落实高中生物学学科核心素养。单元作业设计为改进高中生物学作业存在的问题,实现作业的增效减负提供了一种切实有效的思路。本研究在最新减负政策和新高考评价体系的背景下,结合课程标准提出的落实核心素养的要求,进行单元作业的设计,紧跟时代的发展和要求,具有一定的现实意义。目前对于生物学科的单元作业设计的实践研究不多,本研究也存在诸多不足,期许有更多的教育研究者和一线教师投入其中,也希望本研究能够对后续的相关研究提供些许参考。