小学一年级是儿童接受基础教育的起始阶段，也是儿童一生身心发展的关键时期。面对教育环境的巨大改变，儿童在这一时期的适应情况关系着个体未来的学业成绩和职业生涯，关系着个体身心的健康发展。探讨小学一年级儿童入学适应的发展情况，降低儿童的入学坡度，为儿童今后的学习和生活奠定良好的基础，是当前教育工作者和研究人员关注的重要课题。对四川甘孜嘉绒藏区儿童入学适应的研究有助于引起更多的人关注少数民族地区小学一年级儿童入学之后在学习和生活上的适应情况，同时可以直观地反映出与之相衔接的学龄前教育中存在的问题，为儿童的入学适应和入学准备教育提供一定的实证支持和参考。　　本研究以四川甘孜藏族自治州丹巴县梭坡小学为例，运用田野考察法，对小学一年级学生的学习适应和社会适应现状进行调查，并对部分教师和家长进行了访谈，以此为基础探讨了一年级学生入学适应情况的特点及其影响因素。研究发现:　　(1)在学习适应方面，多数学生在学习态度方面适应良好，但是在学习习惯、学习技能和学习成绩方面，嘉绒藏区小学一年级学生都存在不同程度的适应问题;在社会适应方面，学生在自我管理能力、独立生活和集体意识方面有良好的表现，部分学生在情绪适应方面表现欠佳。同伴交往方面整体情况良好，但师生间缺乏良好的互动，学生与老师之间交流太少。　　(2)未上过学前班的儿童处于入学适应的劣势地位，其入学适应各因素的发展明显不如上过学前班的儿童。　　(3)语言适应困难，汉语的理解和运用能力差是儿童入学适应中存在的突出问题。这一问题与儿童的学习适应、社会适应均存在显著的相关关系，且汉语语言适应水平也是影响小学一年级儿童入学适应的重要因素。　　本研究利用幼小衔接断层理论，从学校、家庭、社区的角度综合分析了小学一年级学生入学适应问题的影响因素。最后，研究提出提高嘉绒藏区小学一年级学生入学适应能力应遵循整体性、平等与尊重等原则，在此基础上提出以下四点对策:　　(1)改善学校教学环境，创设与嘉绒藏族学生生活空间相适应的环境。　　(2)普及学前教育，提高幼儿园教育质量。　　(3)重视家庭教育，发挥家长的促进作用。　　(4)协调力量促进家校合作，形成教育合力。