随着Web2.0时代的到来,网络学习的普遍性、交互性、智能性日益增强,让学习者在网络环境中成为参与者、创造者,甚至成为网络的建设者,Web2.0的理念日益深入人心。Web2.0的典型代表Moodle作为交互式学习平台在教学实践中以培养学生自主自发学习、改变以往的学习方式,以及勇于敢于表达个人观点的勇气而著称,在高中基础一线教学过程中有着可行性较强的实践意义。本文在对交互式教学的理论研究、调查分析和实践探索的基础上自行搭建了JY-IT-Moodle,并以此学习平台,设计了利于课堂有效交互的信息科技学科教学课程。通过对该学习平台的搭建、调试和实施,对比传统课堂的教学实践,对交互式教学的模式形态研究具有实践意义,基本能够满足高中学生信息科技教学的需求,有利于学生以往学习方式的改变,有利于学生学习共同体的形成,有利于师生更有效的学习交流,对于二期课改的推进有着研究和实践双重意义。论文在具体的实践教学过程中,运用理论分析法、文献检索法、调查研究法、实证研究法,以及过程分析法开展实践研究,注重反思、及时反馈,边实施边总结,使得基于JY-IT-Moodle学习平台的课堂交互模式实例具有一定的推广实践及实用意义。经实践后阶段的问卷调研、学生访谈、成绩统计等效果检验手段,得出结论:平台实施教学的班级学生对平台的设计好评度及满意度均比较高;在“算法”学习的阶段性测试中获得的学习效果比较显著;JY-IT-Moodle的可操作性和实践性较强,为交互式教学的实践研究提供了有效的网络教学平台及交互技术支持。