设计色彩课程作为建筑学、风景园林等设计类专业学生学习的造型基础课程之一，是色彩设计前的一个重要环节，主要培养学生关于色彩的创造性思维。与艺术类专业的色彩培养体系不同，设计类专业除了培养学生的色彩基本表现能力外，还应突出“设计”在色彩教学中的重要性。目前，中国许多院校的设计色彩课程更多地倾向于将“存在”置于“生成”之上的培养模式，学生在进行具体色彩设计实践时，容易发生模仿和抄袭现象。因此，从设计色彩教学的生成路径着手，来建构设计色彩教学的方法论，就显得尤为必要。
　　论文在对德勒兹生成论、块茎思维等理论和方法进行梳理总结的基础上，结合设计色彩教学的相关认知，分析了块茎思维与设计色彩教学之间的关联性，研究表明，德勒兹块茎思维作为德勒兹创造性概念生成的重要方法论，强调内在性生成，将“生成”置于“存在”之上，突出生成过程的重要性，以实践性、多元性、运动性为主要特点，因此，将其用于改进设计色彩教学具有一定的可行性。
　　论文将德勒兹块茎思维引入设计色彩教学，从生成基础、生成过程、生成状态三个方面探讨了基于德勒兹块茎思维的设计色彩教学路径生成机理。针对生成基础和生成过程，从感性碎片捕捉和理性推演两个环节分别进行了剖析;针对生成状态，研究了以材料表现性为重点的意义生成。论文从理论和实践两个层面，建构了设计色彩路径教学的方法论。
　　作为设计色彩教学改革的主要力量，苏州大学建筑学院近年来以德勒兹块茎思维为方法论，对设计色彩教学进行了积极的探索。论文以前述建构的设计色彩路径教学方法论为指导，从设计色彩教改背景、设计色彩教改创新点、设计色彩路径教学基本内容等方面，系统剖析了苏州大学建筑学院关于设计色彩教学改革的总体思路、基本经验和关键环节，并通过问卷调查检验了苏州大学建筑学院设计色彩路径教育对于色彩设计实践的有效性，从而印证了基于德勒兹块茎思维的设计色彩路径教学是改善设计色彩教学的有效方法。