作为数学教师来说,在数学课堂教学中融入数学史与数学文化,对于揭示数学知识的现实来源和应用,引导学生体会数学思维过程,创造一种探索与研究的数学学习气氛,激发学生对数学的兴趣,培养探索精神,揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响,进而揭示其人文价值,都有重要意义。本文选择初中数学教师这一角度,对初中数学教师数学史知识掌握以及来源现状进行调查研究,旨在提升广大初中数学教师的数学史素养,完善教师的数学专业知识结构。本文首先整理了前人对于数学史融入数学教育的研究,指出了数学史融入数学教育的作用以及策略,然后指出了本文研究的背景、内容、意义以及创新之处,从而为本文奠定理论基础。接着在此基础上选择了扬州市各大初中、合肥新华实验中学、徐州市第三十三中学以及昆山市张浦中学的一百二十名初中数学教师进行了问卷测试调查,并进行了认真分析,展现出当前初中数学教师数学史知识掌握以及来源的整体现状并且也呈现了不同类型教师之间的区别。之后本文还补充了对于苏科版初中数学教材中数学史融入情况的统计分析,来为前面的现状进行补充说明。最后对于研究结果给出一些具有价值性意义的建议,供当前初中数学教师参考与借鉴。