互文性(intertextuality)起源于20世纪初的语言学理论,很大程度上受到瑞士语言学家索绪尔(Saussure,1983)的语言学理论的启发。然而,互文性理论也从巴赫金的对话性理论中得到了较大的发展动力。索绪尔认为,语言是由一个相互差异的符号构成的系统,符号是通过与其他符号相互关系相互关联从而形成获得意义,也就是说符号的意义仅仅存在于符号在系统中相互作用的关系以及符号间的差异中,所以互文性理论的发展可以追溯到索绪尔将语言看作是一个由相互差别的符号构成的差异性系统的理论这一时期。巴赫金更关注语言活动的社会语境,这一视角与索绪尔大不相同。所有的语言都是对先前的话语及之前的意义做出的回应或评价,所有的语篇都具有互文性和对话性,都指涉回应并在不同程度上包容着其他语篇,并且反映了一个特定的社会现实或意识形态立场,由此与不同社会语境决定的社会立场进行结盟。构成语言这一社会现象的基本成分并不是孤立的词、句子或个别语言的使用者,而是作为一种社会活动的话语。以往多针对于文学作品进行互文性研究,对学术语篇的互文性的研究较少。评价理论是在语篇层面上对人际意义的研究,它关注语篇中的各种态度的协商,研究的内容是语篇或者说话人的表达,包括了态度、介入、级差三个子系统,其中介入系统反映的是某一话语场作者的声音与话语中其他声音之间的关系,在很大程度上受到到巴赫金互文性和对话性的影响。语言使用者通过语言的表达方式将不同态度介入到对人物或事件的评价上。本文将互文性、对话性、介入系统与学术语篇相结合,通过对国外学术期刊的17篇学术语篇进行分析研究,试图探索出学术语篇体裁中介入资源的分布规律和情况以及作者如何恰当的运用介入资源使其与其他的声音更好的产生互动,通过此种研究可以使学术语篇的阅读群体更加深入的领悟作者的写作意图及写作目的。