随着手机的智能化和移动通信网络的普及,手机网络成为人们尤其是青少年学生的新宠。手机网络的便携、隐蔽、交互的特点在给青少年学生带来便利的同时,也对他们的身心健康和社会功能造成极大的影响。所以,对手机网络成瘾的研究势在必行。高职学生作为青少年群体的一部分,在社会化进程中遭遇来自青春期的烦恼和困惑,还承受自身发展中的压力。他们经历了高考的挫折,面临着高职教育学制年限短但学业要求高和自身学识底蕴不足的矛盾冲突,容易产生自卑的心理。另外,繁重的学业挤兑了他们与外界交流的时间和精力,导致他们的人际交往能力得不到很好地锻炼,人际沟通技巧匮乏,人际关系较为紧张,从而感到孤独、压抑。为消除消极情绪对自身的影响,他们会采取以消极为主的认知情绪策略进行调节。随着学校管理模式的改变,在缺少老师和父母的监管下,他们借助手机网络来逃避情绪困扰,或通过手机网络拓宽人际关系,以满足内心的需求。手机网络的诱惑又使他们难以自我控制而沉迷其中难以自拔。此外,手机网络虽然满足了高职学生与外界沟通的需求,但其所营造的人际关系具有短暂性、不稳定性和不可靠性。隔着一张屏幕使用简单的符号、表情、图片替代来现实中丰富的情感传递,只会使他们与外界的距离进一步拉大,人际关系更加淡漠,人际交往能力的发展进一步受到限制。虚拟的人际范围扩大,但现实的人际圈子却缩小,不良的人际关系增强了他们的消极情绪,形成恶性循环。所以,手机网络成瘾对人际交往能力之间的作用中存在着消极认知情绪调节策略的中介作用。本研究以肇庆1574名高职学生为研究对象,以手机网络成瘾量表、认知情绪调节问卷（CEQR-C）、人际交往能力自测量表作为测量工具,了解高职学生手机网络成瘾的现状,探讨高职学生手机网络成瘾和认知情绪调节策略、人际交往能力的相关性。结果显示:1.高职学生手机网络使用存在成瘾现象,成瘾检出率较高,达到了23.6%。成瘾学生利用手机网络进行的内容顺序依次是聊天、看电视电影、玩微信微博、网购、玩游戏、学习,学习排在最后一位,高职学生手机网络成瘾问题不容忽视。2.在人口学因素上,手机网络成瘾的高职学生在性别、年级、独生子女情况、消费能力不存在差异,在生源地上存在农村生源学生得分低于城市、城镇生源学生的差异;非手机网络成瘾者的高职学生在性别上存在女生高于男生的差异,在年级上存在二、三年级高于一年级的差异,其它方面不存在差异。3.手机网络成瘾和人际交往能力呈正相关,说明手机网络成瘾者的人际交往能力差,而且成瘾程度越深,能力越差。4.手机网络成瘾和消极认知情绪调节策略及灾难化、沉思、自我责难三个维度呈正相关性,说明手机网络成瘾者更多地采用消极认知情绪调节策略,采用灾难化、沉思、自我责难三种策略;手机网络成瘾还和积极认知情绪调节中的理性分析策略存在正相关,说明手机网络成瘾者还用采用理性分析策略。5.消极认知情绪策略在手机网络成瘾对人际交往能力作用的中介效应显著。