批判性思维是未来社会的公民必须具有的五大能力之一。近一、二十年来,批判性思维在以美国为代表的西方国家受到高度重视。在国内,近几年我国学者开始意识到批判性思维的重要性,亦开始围绕批判性思维进行了一定的研究和实践等工作。本研究依据批判性思维的相关理论,将高中生物教学与批判性思维培养相结合,采用美国德克萨斯州的批判性思维培养方法,改变课堂中的“刺激变量”,使课堂学习与学生的现实经验有机联系起来,加强师生之间的交流对话等,促使学生“批判性思维精神气质”与“批判性思维能力”的提高和发展。研究采用准实验研究的方法,选择云南大学附属外国语学校两个情况基本相同的班级(07级理科一班为实验班,07级理科二班为对照班)进行为期半年的实验,并利用《加利福尼亚批判性思维气质测试》和《加利福尼亚批判性思维技能测试》对两班学生的“批判性思维精神气质”与“批判性思维能力”在实验前后分别进行分析及反馈,对批判性思维与生物学科成绩进行了相关性研究。实验实施后,实验班学生的“批判性思维精神气质”与“批判性思维能力”都得到了发展与提高。研究表明,将高中生物教学与批判性思维培养相结合,采用美国德州的批判性思维培养方法和手段能提高学生的“批判性思维气质”与“批判性思维能力”,有助于生物学科成绩的提高。批判性思维与生物学科成绩有显著的相关关系。