本研究目的在探讨小学学童的性别、年级、学业成就及家庭教养态度等相关因素对学童自尊感及归因的影响,目的在了解小学儿童的自尊和归因的发展情况。本研究采用问卷调查法进行资料搜集,以澳门某私立小学的学生为对象,选取其中小二、四、六年级共七班334名学童为研究对象,以「儿童自尊调查表」、「儿童归因模式调查表」以及「家庭教养态度测查量表」三量表为研究工具。问卷完成后,进行单因子变异数分析、二因子变异数分析以及t检验等统计方法,综合资料分析结果如下: 一、低年级学童的自尊感较高年级的学童为高,学童的自尊感有随着年级的递增而逐渐降低的趋势。 二、学童的学业成就表现与其自尊间有着密切的关系,学业成就高的学童其自尊感也较高。 三、高年级生比低年级生倾向把成功归因于能力好,失败归因于努力不足,这归因取向将有利于学童自尊的发展以及对未来成就的期望。 四、低成就生的归因取向偏消极,他们较倾向把成功归因于任务容易,失败时归因于能力低和运气不好,这对个体的认知、情绪反应及行为表现会产生负面影响。相对而言,高成就生的归因取向则较积极,他们会把成功看成是其努力的结果,这可使个体产生满足和骄傲,同时也有助自尊的正向发展。 五、不论在成功或失败事件上,普遍学童均视努力为主要因素,可见在小学学童心目中,努力有举足轻重的作用。