教育研究是以教育问题和教育现象为对象的实践认识活动，它最终的目的是解决教育实际问题，推动教育实际的发展。因此，教育研究一旦出现问题，就可能影响到它的实践价值。原创在教育研究中的实现问题被提出已有很长一段时间了，教育研究的原创性并没有如期而至。文中对此问题进行再研究，突破传统研究所忽视的一些不利因素，拟从研究主体着手。文章首先呈现教育研究的现状，提出原创性的缺失是一个主要问题，厘定了原创的含义及评判标准，而对于原创缺失成为一个重要问题的表现主要从忽视吸收、无独特的表达方式、忽视研究“真”问题的研究方面入手。原创在研究中成为一个不可忽视的问题，那研究主体在这一过程中的行为是什么，对原创研究的影响有什么呢?这都是文章必须要回答的。重点在于研究主体在教育研究过程中出现这些行为的原因，从研究主体本身的、内在的原因来阐述，所持有的功利主义价值取向、封闭保守的取向等，决定了研究主体在研究过程中所选择的问题，而他的思维方式：辨证思维、直觉思维等则决定了在研究过程中如何来解决所选择的问题。思维方式和价值取向是研究主体内在的东西，具有很强的稳定性，不易改变，因此，对于提高研究主体研究行为的原创水平是一个逐渐的过程，并不是一蹴而就的。首先需要端正研究主体的研究态度，然后才有可能改变偏差的价值取向和僵化的思维方式。