教师是决定教育质量的核心力量。为促进青岛市高素质教师队伍的建设,致力于培养更多的青岛市优秀体育名师,探索青岛市中小学体育名师的成长历程,本研究运用文献资料法、访谈法、调查法以及统计法,参考科学发展逻辑型规律,在分析青岛市中小学体育名师发展现状的基础上,对比青岛市中小学体育教师的整体发展现状,得出青岛市中小学体育名师的显著特征,梳理青岛市中小学体育名师的成长历程,论述了青岛市中小学体育名师成长过程中的影响因素,提出青岛市中小学体育名师的成长具有阶段性规律,构建了青岛市中小学体育名师“层级阶段式”成长模型,为落实青岛市教师队伍建设,促进青岛市中小学体育教师的专业化发展,推动青岛市中小学体育教育的改革,改善青岛市中小学学生体质问题培养优秀的体育教师。1.前言部分:研究的背景、目的和意义,对研究内容的提出和研究的价值进行说明,结合相关政策指向和青岛市教育发展现状,简述了体育名师对区域内教师发展、教育改革、学生成长的重要意义。2.文献综述:对国内有关“名师”的研究进行梳理归纳,简要综述国外教师发展的相关研究,总结前人已有的研究成果,在前人研究的基础上,发现区域性体育名师的培养研究相对较少,结合已有研究成果对关键词汇进行概念界定。3.研究对象与方法:说明本研究的研究内容、研究对象,对所运用的研究方法简要阐述,明确本研究的调查对象,简要概述研究思路。4.青岛市中小学体育名师的现状与显著特征:随机调查青岛市中小学体育教师的发展现状,与体育名师的现状进行对比,得出有利于青岛市中小学体育名师发展的显著特征。5.青岛市中小学体育名师的成长历程及成因:探析青岛市中小学体育名师的成长路径,发现存在共性,且有规律可循,结合名师的成长特征及名师对自我成长历程的划分,参考科学发展逻辑型规律,将青岛市中小学体育名师的成长历程划分为:缓慢发展期、加速发展期、快速发展期、平稳发展期4个阶段,对应名师成长历程中的阶段性特征:适应工作阶段、教学的突破、科研的突破、荣誉的突破。影响青岛市中小学体育名师的成长因素主要分为内在和外在,社会、学校和家庭环境属于外在因素;体育教育教学水平、科研能力、教学信念、自我价值追求与人生定位、教学理念、个人性格、人生态度等属于内在影响因素,内在因素对名师的成长起主要作用。6.青岛市中小学体育名师层级阶段式成长模型的构建:基于对12位青岛市中小学体育名师发展现状、共有特征、成长历程和成因分析的基础上,结合名师的成长建议,构建适应于青岛市中小学体育教师向体育名师或优秀体育教师发展的5层级4阶段的层级阶段式成长模型,模型主体呈金字塔结构,从低到高依次是:(1)体育教师基本教学素养是基础(奠基层);(2)职业意识的觉醒和行动的积累是根本;(3)凝练反思是名师成长的必由之路;(4)总结经验,开拓进取,促进持续发展;(5)提炼升华、勇于创新、追求卓越。