词汇笔记本策略被包含在Schmitt分类法的58条词汇学习策略中,近年来国内外研究者从不同的角度及方面对词汇笔记本策略进行了相关研究并且证明了它的积极作用。英语学习在初中阶段占有很大的比重,初三学生不仅面临着繁重的升学任务,而且新课改提出初三学生完成中学阶段的英语学习后,应该掌握一定量的词汇和短语,但目前最棘手的问题是大部分学生在记忆单词的方法方面仍然是死记硬背,这种机械式的记忆方式往往导致的后果就是学生在记忆单词方面花费了大量的时间和精力,然而,效果却远不如预期的好。鉴于以上所提到的学生在学习词汇方面存在的问题,本文作者以Michael Lewis所提出的词块理论为基础设计的词汇笔记本,目的是想从学生的词汇成绩以及学生对词汇笔记本策略的态度两个维度展开,通过实证研究来研究词汇笔记本策略对学生英语词汇学习的影响。本研究是以庆阳市镇原县城关中学九年级的100名学生为研究对象,采用测试和访谈两种研究工具,旨在探讨以下两个研究问题(1)词汇笔记本策略能否提高初三学生的英语词汇学习成绩?(2)初三学生在使用词汇笔记本策略之后的态度是什么?实验结束后,作者对为期12周的研究数据进行了收集。研究结束后,作者用SPSS.22对研究数据进行分析并发现:(1)实验班的学生通过使用词汇笔记本策略,与对照班相比,他们的词汇成绩明显有所提高;(2)通过对实验班被试的访谈发现,大多数的学生对于词汇笔记本策略持有积极的态度,与此同时有大部分学生表示在以后的学习过程中将会继续使用该策略。本研究表明词汇笔记本策略是一种有效的词汇学习策略,所以中学教师有必要关注,并引导他们更好的掌握如何通过词汇笔记本策略进行教学,以此来提初中学生英语词汇学习的效率和成绩,除此之外,词汇笔记本策略对于未来研究二语习得也有一定的价值。但词汇笔记本策略的研究对象应该扩展到不同英语水平的学生,并且该策略的使用效果究竟如何,还需要一个长期的后续研究。