21世纪，随着中国基础教育课程改革的深入，对英语教学提出了更高的要求。英语教学的完善离不开英语教师素质的提高。在国内，外语教师专业发展的研究内容多倾向于理论方面，涉及外语教师自身专业发展的校本研究尚不多见。笔者以一位一线教师的角度，以所在学校及学校的英语教师作为研究对象，采用访谈法，现场参与式观察法进行研究。其中，深度访谈的对象是三位根据教龄分别任教两年、九年和三十年，处在不同阶段的英语教师。通过对他们的访谈和记录，获得在不同发展阶段、不同发展水平的一线初中英语教师的资料。与此同时，笔者通过对所在学校对于本校教师专业发展的政策研究和相关部门具体做法的观察，了解在实践层面上的实施现状。在调查、分析的基础上，客观的描述所在学校初中英语教师专业发展的现状，发现存在的问题;从三个层面对所在学校初中英语教师专业发展提出建议:学校对于专业发展的政策制定;相关部门为教师专业发展提供的服务和保障;教师自身应如何发展。最后得出结论:该校英语教师专业发展政策的修改及制定应更人本化，让英语教师有更充沛的时间和精力，发挥主动性和积极性投入英语教师的专业发展中来;同时，政策也应具有针对性和制度化，使该校英语教师在专业发展上目标更明确，也更具有约束力和推动力。建议相关职能部门完善具体的工作，监督好、服务好、保障好该校英语教师专业发展顺利进行。最后，笔者从访谈调查的结果出发，结合自身进行反思，对该校英语教师个人专业发展提出了三点建议:用阅读来丰富理论，从而用理论来指导实践;与时俱进，提高信息化技术，服务于课堂，提升专业技能;夯实英语教师的基本功，以此为根本促进全面、科学、持续的个人专业发展。