本论文通过中国朝鲜族舞蹈教育的历史及现状分析,对中国朝鲜族专业舞蹈教育的历史分期重新梳理,并对今后的专业舞蹈教育发展予以展望。在前期研究对专业舞蹈教育历史分期,尚未摆脱政治划分的局限的情况下,根据舞蹈教育发展的历史的自身规律出发,首先把历史路程分为四个阶段,即,1951年-1956年萌芽时期的专业舞蹈教育、1957年-1969年成长时期的专业舞蹈教育、1972年10月-1996年6月合校之前,重振时期的专业舞蹈教育、1996年合并-至今,转型时期的专业舞蹈教育等,并抽象概括出其发展规律特征。其次,分析专业舞蹈教育现状,即分析专业舞蹈教育师资队伍结构、专业舞蹈教育培养方案。之后进行专业舞蹈教育的发展展望,即专业舞蹈教育师资队伍及研究队伍建设、专业舞蹈教育课程设置改革、创新精神的培养与实践能力的提高等。本论文整体采用了以艺术文化学的舞蹈史、舞蹈域、舞蹈层的视觉与方法,由表及里、由浅入深、从面到点的结构方式进行研究。专业舞蹈教育的历史发展脉络及其特征,以历时的舞蹈史的视觉与方法对其进行朝鲜族专业舞蹈教育进行线性研究,并且根据延边大学舞蹈教育自身发展特征,把它重新梳理为四个时期,以深层的舞蹈层的视觉,对其发展历程的规律予以深层的规定。其次,专业舞蹈教育的现状分析及其发展展望,以共时的舞蹈域的视觉,具体地运用教育学的理论和方法,也运用新课程理论和方法,对专业舞蹈教育发展趋势予以展望。此论文对于更深层次的把握中国朝鲜族专业舞蹈教育的发展规律及阶段性特征,深化研究中国朝鲜族专业舞蹈教育现状及其展望,对于未来舞蹈教育的发展:对于探索中国朝鲜族专业舞蹈的历史发展,这一领域中存在的问题及解决的方法具有现实意义和理论意义。专业舞蹈教育的课程设置、人才培养目标、人才培养类型,直接影响到学生生源及舞蹈学科发展,因此,在竞争激烈的市场经济环境中,起到一定的实践意义。本论文旨在能以此抛砖引玉,使更多的专家学者关注和研究中国朝鲜族专业舞蹈教育发展展望与对策领域的研究。