英语阅读是学习语言知识、提高英语语言能力的有效途径，也是人们获取外部信息、了解世界的主要手段。新的《英语课程标准》教学大纲明确规定，高中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。长期以来，由于受传统的教学法的影响，不少教师教学过程中以句子为中心传授字、词、语法等知识，学生缺乏与材料相关的图式知识的学习、积累和运用，造成了阅读理解上的极大障碍，高中学生的阅读理解能力达不到高中英语新课程标准所提出的要求。针对以上问题与现象，笔者在总结前人成就基础上，运用图式理论，结合与阅读相关的理论，试图探讨出一种更为有效的高中英语阅读教学模式——基于图式理论的高中英语阅读教学模式。该模式旨在合理、有效地提高高中英语阅读教学效果和高中学生的阅读理解能力。　　本文首先对高中英语阅读教学现状进行了回顾，分析了高中英语阅读教学的现状及其存在的问题，并剖析了产生问题的主要原因，从而阐明改进高中英语阅读教学模式和提高教学效果的必要性;然后论述了图式理论和与阅读相关的理论，及图式对阅读理解的作用，以图式理论的基本原理为指导，提出基于图式理论的高中英语阅读教学模式。在论文撰写过程中，笔者组织实施了一个教学实验，通过前测、后测收集到相关数据，对该英语阅读教学模式的有效性进行了验证。实验结果表明，基于图式理论的高中英语阅读教学模式能够更有效地提高高中英语阅读教学效果和高中学生的阅读理解能力。