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目的:通过纵向研究考察我国中学生感知的校园氛围对其社会情绪健康、学校适应影响的动态变化,以及性别、人格对此影响的调节作用。方法:用特拉华校园氛围量表(学生卷)、抑郁-焦虑-压力量表中文精简版、社会情绪健康量表(中学版)、特拉华欺负受害量表(学生卷)、大五人格问卷神经质分量表和自编人口学问卷对湖南827名中学生进行为期一年连续三次的追踪。结果:(1)在T1时,校园氛围各维度中,女生在同学关系、校园欺负维度上得分显著高于男生;社会情绪健康(综合活力)、校园欺负受害性别差异极显著,女生的社会情绪健康(综合活力)得分显著高于男生综合活力的得分,男生欺负受害的得分显著高于女生欺负受害的得分。在T2时,女生校园氛围总分、校园欺负维度得分显著高于男生;社会情绪健康(综合活力)和学业成绩得分女生显著高于男生,欺负受害得分男生显著高于女生。在T3时,女生校园氛围总分、校内参与度、期望清晰度、校园安全、校园欺负得分显著高于男生;社会情绪健康(综合活力)得分和学业成绩女生显著高于男生,欺负受害、抑郁、焦虑得分男生显著高于女生。(2)校园氛围三次测查各维度得分与三次抑郁、焦虑、社会情绪健康(综合活力)、校园欺负受害得分存在显著相关。(3)校园氛围各维度中,同学关系、期望清晰度维度时间主效应显著;社会情绪健康各指标中,焦虑时间主效应显著;学校适应各指标中,学生学业成绩时间主效应显著。(4)T1的同学关系能预测T2的社会情绪健康(综合活力),T1师生关系能预测T2学业成绩,T1校园欺负能预测T2欺负受害;T1、T2校园氛围各维度对T3的社会情绪健康、学校适应的预测均不显著。(5)青少年感知的师生关系和同学关系是有利于其社会情绪健康和学校适应的。(6)女生社会情绪健康、学校适应的状况均优于男生,性别部分调节着校园氛围对社会情绪健康、学校适应的影响。结论:中学生感知的校园氛围对其社会情绪健康、学校适应有较大的影响,且这种影响具有一定的长程性。