随着中韩交流的日益加深及汉语教学在韩国的成功推广,韩国高中生学习汉语的人数越来越多,相应地关于韩国高中生汉语学习的研究也逐渐增多。但是这些研究多是关于汉语课程、教材或者是文化教学方面的,而针对韩国高中生汉语学习策略的研究却很少。本文以韩国高中生为研究对象,在梳理前人相关研究成果的基础上,对韩国高中生汉语学习策略进行了问卷和访谈相结合的调查,深入了解他们在汉语学习策略上存在的问题,结合自己作为韩国高中汉语教师志愿者的亲身经历对调查结果进行了课堂跟踪观察,并从认知理论的视角分析韩国高中汉语学习者学习策略使用情况,依据调查得出的结论为汉语教师和汉语学习者提出了具体可行的建议,希望能为韩国高中生的汉语学习提供帮助。本文共分为五个部分:第一部分,阐述本文的选题背景及选题意义,分析了国内外关于认知理论和学习策略的相关研究现状,在整理已有研究成果的基础上,提出本文研究的相关内容及创新之处。第二部分,通过问卷的方式调查分析了韩国高中汉语学习者学习策略的使用情况。调查结果表明:韩国高中生汉语学习策略的使用频度为中度,有很大的提升空间。其中他们对社交策略使用最高,对情感策略使用最低;学习汉语的年限、学习动机、汉语水平、性格和认知风格差异影响汉语学习策略的使用,而性别的差异并没有影响学习策略的使用。第三部分,通过对三名学生的个案访谈,更加深入地了解韩国高中生汉语学习策略使用的内部原因,并依据访谈内容对三名访谈者进行了有针对性的学习策略分析。第四部分:在整理和总结调查结果的基础上,以认知理论和高中生学习特点为依据,从汉语教师和韩国高中生两个方面对如何提高韩国高中生汉语学习策略提出具体可行的建议。论文的最后一部分为结语,总结了本文的研究成果,并指出本研究的不足之处和对以后深入研究的展望。