随着新课程改革的推进，教师在改革中的重要作用日益凸显，教师专业发展越来越受到人们的广泛关注。教师专业认同作为教师专业发展中的核心与内在动力，近些年也逐渐被重视起来。　　 教师专业认同是教师在教育教学实践中形成的对自己身为一名教师的感知、理解和看法，是教师感知工作情境、赋予意义并采取行动的核心。小学品德教师作为学校中边缘化的教师群体，难以建构其作为小学品德教师的概念、意义和信念;在专业认同的形成上，亦面临着一系列的困惑与问题。　　 本研究以个案叙事研究方法，以R小学品德教师容老师为个案，通过容老师的专业认同故事，探究其专业认同的内涵与形成历程。通过工作动因、专业准备、自我形象、专业认知、未来展望这五个维度揭示了容老师专业认同不断演化发展的历程。最后，本研究分析了容老师专业认同形成的影响因素，并从学校、教师教育者、教师三方面给出了促进小学品德教师专业认同发展的建议。