课堂教学是学校教育活动的主要形式,教学的有效性直接关系到学生的学习结果。目前,高中教学存在着不太完善的地方,有关普通高中和重点高中有效教学差异的研究也比较少。本研究以教学过程最优化理论、学生中心理论和有意义学习理论为依据,在对国内外有效教学和有效教学标准的现状进行评述的基础上,本研究的研究对象是山东省德州市的四所高中的120名英语教师,包括两所普通高中和两所重点高中,研究工具是对高中英语教师的问卷调查和访谈调查,研究的内容是普通高中和重点高中英语教师有效教学的现状及其差异和差异存在的原因。根据姚利民的有效教学评价指标,对教师有关课堂有效教学的问卷调查和访谈调查的结果显示:1)总体上讲,在知识的讲授、辅助教学和教学管理方面,普通高中和重点高中的英语教师的教学都比较有效;2)在适应性教学、创设适宜课堂环境、组织课堂讨论、非言语教学等方面,普通高中英语教师的教学有效性低于重点高中英语教师的教学。3)最后,从教师和学生的角度找出普通高中和重点高中有效教学差异存在的原因。根据姚利民的有效教学策略的分类和笔者的研究结果,作者从主要教学、辅助教学和教学管理三方面指出普通高中英语教师和重点高中英语教师有效教学的不足之处,并从这三方面提出改进建议。