和平一直是人类的美好期盼和孜孜以求的目标。但是战争和冲突仍然存在，尤其两次世界大战给人们带来的灾难是毁灭性的，让人类深刻地认识到和平的重要性。被国际学术界称为“和平学之父”的约翰·加尔通(Johan Galtung)教授的一生都致力于和平事业，他首先提出了“直接暴力”、“结构性暴力”、“文化暴力”以及与其相对应的“消极和平”、“积极和平”、“文化和平”等概念，将和平的概念拓展到了政治、经济、制度、环境、社会、文化等多个领域。加尔通的和平思想极大地深化了和平的内涵，拓宽了和平研究的范围，提出了维护和平的新途径，把人类对和平的理解提高到了一个新的高度。和平教育是伴随着世界范围内和平运动的兴起而出现的一种教育思潮与教育实践。加尔通一直致力于推动国际和平教育和实践，他创新性地提出了积极和平教育，并且提供了有效的教育方法和教育原则。加尔通的和平思想与和平教育思想一直以来都为国际以及各国的和平研究与和平教育事业提供理论基础和研究方向。　　 本论文主要采取跨学科综合研究法、比较研究法和文献资料法进行研究，通过对加尔通和平思想与和平教育思想的介绍和评析，不仅能够拓宽我们对加尔通相关思想的认识和了解，而且对我国和平研究与和平教育理论和实践的发展起着积极的推动作用，以期为我国探索中国特色的和平道路和和平教育事业提供理论借鉴和现实指导。　　 本文以绪论开篇，主要介绍加尔通教授对和平研究与和平教育的贡献，在对国内外相关文献研究以及梳理的基础上，确立了本论文的研究思路和框架。　　 正文分为三章。首先，详细介绍加尔通有关和平的定义和内涵，和平与暴力，和平与冲突，和平与发展以及和平与文明等重要观点，分析并梳理了加尔通用和平手段维护和平的原则以及他的和平研究模式与和平研究方法。其次，是对加尔通和平教育理论与实践的研究，重点是介绍和分析加尔通积极和平教育以及其范畴——发展教育、冲突解决教育、国际理解教育、人权教育、环境教育与和平教育课程开发六个方面的观点;最后，探究加尔通的和平思想与和平教育思想对中国和平研究以及和平教育事业发展的启示和借鉴作用。