近几十年来,同伴冲突的研究迅速兴起并引起了国内外学者广泛关注。青少年是人生发展过程中的一个特殊群体,同伴冲突在青少年的生活中扮演着重要的角色,他们能否建设性地解决,对其心理发展至关重要。这促使我们去深入探讨冲突,以期有效地指导实践工作。本研究主要探讨了初中生同伴冲突解决策略结构并考察发展特点,为今后开设相应的心理健康教育课程提供了理论依据和方向。本研究结合问卷法和观察法,选取长治、大连两地共1300名被试进行初中生同伴冲突解决策略的研究。同时,结合情境观察及访谈考察了不同冲突解决策略发生的过程、结果及冲突双方的行为表现,获得质化分析资料；其次,选取初一、二和初三学生360名,考察了青少年同伴冲突处理策略发展的年级特点和性别差异。1.由探索性因素分析与验证性因素分析结果表明,初中生同伴冲突解决策略结构由5个维度组成,根据5个维度内部所含项目的主要含义分别命名为：积极应对,妥协,竞争,顺从,回避。2.探索性因素分析表明,自编的初中生同伴冲突解决策略问卷具有较好的信度、效度与适用性,可以作为13-16岁青少年同伴冲突解决策略的测评工具。3.初中生同伴冲突解决策略发展水平从总体上来看,随着年级的增高呈现出先平缓上升后缓慢下降的趋势,但每个年级阶段的发展速度不均衡。初二是青少年冲突处理策略发展的一个转折点。4.初中生冲突解决策略发展总体性别差异不显著,但在“积极应对”和“妥协”两个因子上,性别主效应差异显著。5.青少年同伴冲突解决策略总体发展水平不存在年级和性别的交互作用,这一结论更奠定了之前的理论基础。6.初中生同伴冲突解决策略类型可以划分为避免型、竞争型和合作型3种。