当今时代信息技术发展迅速,学校信息技术课程教育的重要性明显增强,它不仅要求教师高效率地传授知识,还要能够提高学生的信息素质,全面发展能力。在传统的的教学方式中教师是课堂的中心,教师教授知识,学生学习理解,学习模式固定,知识内容乏味。而PBL教学模式不同于此,它着重于让学生在自主的环境中学习,为学生创设一个整体的、联系的、复杂的问题情境,让学生亲身体会该问题情境,并独立思考,合作解决问题,对知识内容深入理解,深化认识,提高处理问题的能力。在高中信息技术课程教学中应用PBL模式有利于优化学生的学习方式和思维方式,把理论知识用于实践,当他们在实际生活中遇到问题时可以利用信息技术课程知识来解决,在合作学习的过程中培养独立自主分析问题和解决问题的技能,进一步提高信息素养。本文以《信息技术基础》书中的知识内容为例研究PBL教学模式在高中信息技术学科中的应用。论文分为六个章节。第一章绪论部分,主要论述了课题的研究背景及意义、国内外研究现状、研究的内容与方法;第二章对PBL教学模式的定义、特点、基本流程及理论基础进行了阐述;第三章对当前高中信息技术课程中的教师教学情况进行调查研究,根据调查结果总结信息技术课程中学生的学习需求和教师的教学状况,分析PBL教学模式在高中信息技术课程中应用的可实施性;第四章主要从问题情境、学习内容、问题、教学过程、评价五个角度对PBL在高中信息技术课程中的应用设计进行深入研究,并以《信息技术基础》中的教学内容为例,设计了具体的教学应用实践方案;第五章是PBL在高中信息技术课程中的应用实验,并对教学实验结果进行调查和分析,得出结论,为PBL在信息技术学科中的应用提供参考和借鉴;第六章是总结与展望,总结本文的研究成果,并说明有待改进之处,以及笔者今后努力的方向。