“话题”是现代语言学的一个重要概念。近年来,国内外出现了不少关于话题的研究和讨论,也得出了相关的结论。本文拟在前人研究的基础上,对话题作一个试探性的补充研究。　　 在话题的载体问题上,本文坚持“语段、语篇是话题研究更有效的载体”的观点。让话题研究从句子层面过渡到到篇章层面,是语言学发展的必然结果。　　 语段话题是指书面语中单一语段所涉及到的一个主要所指。本文通过对材料的分析以及对教学实际的调查,归纳出了五种语段话题的提取方法,即:1)依靠话题格式提取“话题”;2)依靠复现性特点提取“话题”;3)依靠基准句提炼“话题”:4)依靠关键词提炼“话题”;5)运用提问的方式提炼“话题”。不同的语段可以依据实际情况选择不同的提取方法。　　 话题的分类方式有多种,本文根据语段话题捕捉的难易程度,把话题分为了显性话题和隐性话题,这种划分能凸显语段话题的特点。根据话题所提供的信息量大小,我们又把话题分为具体性话题、含糊性话题和过渡性话题。　　 本文从功能角度对语段述题进行一个初步的定性,认为:“语段述题是语段中为话题提供各种相关信息的书面材料。”根据述题所提供的内容不同,从语义角度出发,我们把述题划分为原型述题和相关述题,其中相关述题又可分为“原型相关”与“泛相关”两种。原型相关有可细分的下位类型。述题的四级分类对于分析一个语段,用以建构该语段的“话题一述题”框架、提取重要信息是必要且足够的。　　 针对一直以来人们对于话题——述题的研究都过于孤立,无法将其真正地看成是一个整体的情况,本文从话题——述题的系统性出发,对语段话题——述题间的关系进行了尝试分析,并初步总结出语段话题与述题间的三种关系,即:1)语段话题对述题有一定的控制性;2)语段述题具有相对的独立性:3)语段话题与述题间存在层级关系。本文着重研究了层级关系下的八种下位关系类型,并在此基础上构建起DT-C思维模式,指出该思维模式对语段阅读有重要的心理导向作用。　　 论文第七章对同一篇章下相邻语段话题间关系作了一个动态的研究。初步确立了“语段话题——述题”系统的外部组合机制:1)在同一篇章中相连的语段话题间存在两种基本关系:话题转换与话题迁移;2)当参与讨论的话题个数达到三个或三个以上时,话题间的关系存在三种变换式,即①嵌入话题与前后话题都毫无关系;②嵌入话题与前话题毫无关系,与后话题存有迁移关系;③嵌入话题与后话题毫无关系,而与前话题存有迁移关系;3)再复杂的超句体(包括篇章)都由前面所举的基式、变式组合而成。　　 本文关于语段话题述题的研究建立在功能语法、认知语言学理论的基础之上,集中分析了大量的语料,同时对中学语文教学作了适量的调查,其结论对学生的阅读、写作,对解释日常交际所产生矛盾的原因等有一定的指导意义。