教科书的图像系统是帮助学习者理解教科书内容的一种工具。但是很多人并没有意识到图像的重要性,只是把图像称为“插图”或“插画”,将图像系统置于辅助地位。新课程改革之后,新教材中的图像的数量明显增加了,并且随着科技的发展,教科书图像的花样不断翻新。其中,类比图像是高中生物教科书中重要的信息呈现形式。它不但有图像的直观、形象化的特点,同时还能有效地促进知识迁移,使得类比思维跟图像智能有机地统一。近年来,许多学者对图像的关注度逐渐升高,图像的分类、应用、比较和教学功能是他们研究的热点,但是对某一类专门图像的研究还比较少见。同时,许多学者对类比推理的理论研究、教学实践研究和教学策略研究也做了大量的工作,研究结果证明,类比推理对于学生的思维发散存在有一定的推动和指引的作用。但是这些大部分都是文字推理,并不注重类比图像。因此关于类比图像研究的论文还是比较匮乏的。为了能够充分挖掘类比图像的教学功能和应用价值,本文将利用文献研究法、对比研究法、统计分析法和案例研究法,对人教版高中生物学教材中出现的类比图像进行统计分析,研究其内部结构、功能特点以及教学策略。在理性方面定量分析类比图像的使用情况,设置一系列等级梯度客观评价类比图像的质量；从感性方面定性分析类比图像的应用状况,充分挖掘图像智能的价值,并结合理论研究为类比图像设计出切实可行的教学方案,为广大一线教师提供可参考的资料,进一步加强教科书图像理论与实践的结合,这也是本文的创新点。研究结果表明：(1)高中生物学教材中类比图像的使用频率不太高,仅在课本中出现13次,在整个图像系统中的比例很低。类比图像主要应用子微观结构、过程或原理等抽象知识中,多见于必修一、必修二中。并且类比图像的文本解释比较充分,类比特征也很明显,但提示性词语出现的频率偏少。(2)分析类比图像的内容形态特点,发现类比图像应用范围适度化、来源多样化、特征比较显著。所选用的图像都是比较生活化,能有效促进知识的迁移,拓宽学生的知识面,并没有为了迎合学生心理而让类比图像泛滥,或者滥竽充数。(3)类比图像类型多样化,其中卡通图和示意图出现较多。教材中的类比图像几乎全部都是彩色的,色调丰富多彩,令人印象深刻。此外,教科书中图文结合方式多样,呈现出图像文字并重化的趋势。(4)类比图像在生物教学中应用广泛,它可以促进学生对生物知识的理解,激发学生的创造性思维,同时它还具有教学论的功能。最后,本研究根据建构主义、有意义学习理论和迁移理论,结合已有的类比教学策略,选取两个典型类比图像进行了案例设计。