作文教学改革问题,是目前语文教学改革关注的热点和难点。本文从对话理论视阈入手研究这一问题,试图在对话型作文教学原有的研究基础上,对其理论和实践层面进行系统而深入地论述,力图丰富对话型作文教学理论和提升实践操作性,以便能较好地解决当前高中作文教学“高耗低效”的问题。全文分四章。第一章,对话型作文教学的研究背景。首先是对当前高中作文教学中存在的种种问题进行审视。其次,对“对话型作文教学研究”进行综述,找出其不足,为本课题寻找切入口。最后,对本课题的研究范围的界定和研究思路进行阐述。第二章,对话型作文教学的立论基础。首先阐述了对话型作文教学得以展开的理论基础和现实基础。理论基础部分包括对话理论、对话教学理论以及对话理论与作文教学的联系。现实基础部分包括作为一个对话时代的21世纪是对话教学得以扎根的背景、新课程改革是对话教学得以充分施展的舞台。因为只有明了其立论基础和现实开展的可行性,才能让其站住脚,深入下去并使之走向科学化,最终得以繁衍推广。其次从五个方面对对话型作文教学的内涵进行界定,以使话型作文教学模式的建构有明确的立足点。第三章,对话型作文教学模式的建构。首先是从学生、教师两个维度确立对话型作文教学的发展目标。学生维度目标是促成学生在作文教学中自主地全面和谐发展,其包括写作知识与能力的习得、写作过程与方法的体验、积极情感态度与价值观的养成。教师维度目标是实现教师专业发展,其包括教师角色的转变、教师成为“学习者”。其次,分析影响对话型作文教学实施的三个因素:学生、教师和环境。第三,阐述对话型作文教学的三条设计原则,包括主体性和合作性原则、交往性和开放性原则、创造性和探究性原则。第四,提出对话型作文教学教学模式基本框架的构想,此部分是全文的核心,包括对话型作文教学模式的建构和对话型作文教学模式的具体操作程序,并在阐述过程中提供相应的教学案例进行分析。第四章,对话型作文教学的实施策略。首先,语文教师要转变旧有的知识观、学生观和教学观。第二,激发学生参与写作对话的兴趣,方法有三:一是创设写作的对话情境、二是选择合适写作对话的话题、三是引导学生掌握必要的对话方法。第三,防止出现“为对话而对话”的不良倾向,其中最典型最易犯的不良倾向为偏离目标的对话和缺失教师的对话。