动机调控被看作自我调控学习的一个重要方面,并将影响学习过程和成效,但有关动机调控的研究仍然比较欠缺。同时,我们认为动机调控对外语学习具有特殊的重要性。遗憾的是,目前只有少数研究对外语学习者的动机调控进行过探索。对于外语学习者是否以及如何调控他们的学习动机和动机调控对外语学习的作用,我们知之甚少。所以本研究试图对非专业英语大学生英语学习中的动机调控进行研究,主要探索非专业英语大学生在英语学习中所使用的动机调控策略以及这些策略和他们所使用的英语学习策略的关系。为了探究非专业英语大学生英语学习中的动机调控情况,提出了以下几个研究问题：非专业英语大学生使用动机调控策略的整体情况如何？男生和女生、大一和大二年级,以及不同专业学生在动机调控策略的使用上有什么差异？非专业英语大学生的英语学习动机调控策略与其所使用的英语学习策略是否有关？　　本研究主要采用问卷调查研究。调查对象是来自河北医科大学的大一大二年级四个班共220名学生,专业分别是中西医结合和临床医学。并用SPSS软件对收集的数据进行分析,主要使用了描述性统计分析,独立样本t检验和相关性分析,最后得出结论。分析结果表明,几乎所有的学生都使用了多种动机调控策略。和男生相比,女生更倾向于使用动机调控策略。不同年级和专业的学生对动机调控策略的使用几乎不存在显著性差异。动机调控策略和英语学习策略之间有很强的相关性。总之,本研究发现非专业英语大学生使用多种策略来调控英语学习动机,而且这些动机调控策略和外语学习策略有显著的相关性。本研究具有一定的理论和实践意义。本研究为验证动机调控在自我调控学习中的重要性提供了更多的实证依据,将动机调控研究引入外语学习领域在一定程度上弥补了外语学习研究在这一方面的不足,同时为解释外语学习中的个体差异提供一个新的视角。在外语教学实践中,外语教师应帮助学生学会对自己的动机进行调控以促进外语学习成效,同时,外语教师和教育者在学习者培训中应采取整合的观点,除了学习策略培训,还应该将学习者的动机信念和动机调控策略考虑在内。